作者：來源：國際學院時間：2022-12-28 17:25:27
本學期末,，我校2022年度教學競賽決賽悄然拉開序幕,，賽場就是原汁原味的真實課堂,，評委自主隨機進入各選手課堂聽課,。下面讓我們一起欣賞國際學院參賽選手余瑞雪老師帶來的一堂好課,。
【選手簡介】
余瑞雪,，國際學院副教授,，浙江省本科高校一流建設課程負責人,，主講《英語閱讀》《英語公共演講》和《語言學導論》等課程,。曾獲溫州市優(yōu)秀教師,、溫州商學院優(yōu)秀教學獎等獎項和榮譽，指導學生參加演講類,、翻譯類專業(yè)競賽屢獲佳績,。
從漢字“家”的演變，切換到英文“family”詞源,，再通過解讀《環(huán)球日報》關(guān)于“代際矛盾”的新聞,，引出本單元英語閱讀技巧“原因—結(jié)果”，把哲學思維應用于英語閱讀,，深化對內(nèi)容與主題的理解,。
這是《英語閱讀III》課程中關(guān)于“Family”主題的一堂英語閱讀課?！队⒄Z閱讀III》是大學英語專業(yè)的重要基礎課程之一,，主要訓練學生在英語閱讀方面的知識積累和技能訓練，教學內(nèi)容為難度相當于專業(yè)四級的科技,、文化,、文學等題材材料。
這堂課,，余瑞雪老師以“原因—結(jié)果”閱讀技巧為主線,，通過課前、課中、課后“三級六次”閱讀體系,，即導入式閱讀,、略讀、尋讀,、細讀,、精讀及拓展閱讀等六個環(huán)節(jié)，采用小組討論,、課堂練習等“參與式”任務型教學法,，激發(fā)學生的思辨能力、認知技能和情感特質(zhì),，達到掌握語言知識,、提升閱讀技能、滲透課程思政的目的,。
課堂上,，余瑞雪老師引導學生結(jié)合不同閱讀內(nèi)容，繪制“原因—結(jié)果”四種思維導圖,，將閱讀技巧進行講解和反復操練,，以踏實掌握閱讀技能。并通過案例分析,、實踐練習的形式,，將閱讀技能應用于實戰(zhàn)，如大學英語六級真題,、英語專業(yè)四級真題,、英語專業(yè)八級改錯題、小說《愛麗絲漫游奇境》片段等,。閱讀任務難度逐漸遞升,，充分激發(fā)學生的學習熱情。
每完成一項任務,，余瑞雪老師都請同學們總結(jié)在實戰(zhàn)中獲得的經(jīng)驗體悟,，形成直觀感受。
在學生初步掌握“原因—結(jié)果”閱讀技能后,，余瑞雪老師再對閱讀技能進行拓展提升,，精心選取了名著《Metamorphosis》（《變形記》）的片段，引導學生分析名著里“原因—結(jié)果”的應用,，以讀書會的方式開展參與式分組討論,。學生通過所學閱讀技能，對《變形記》中的“家庭代際矛盾”進行辯證思考,，并站在不同的角色角度,，提供口語形式和書面形式的解決辦法。
整堂課，余瑞雪老師先后采取朗誦詩歌,、畫思維導圖,、分組討論、搶答問題等方式,，把英語課堂變身為分組討論的“讀書會”,，并引導學生運用中國古代哲學思想和辯證唯物主義中重要的思維方式因果關(guān)系，鞏固本單元主題內(nèi)容,，提升英文口語和寫作的輸出能力,。
現(xiàn)場有評委認為，這堂課通過解讀文章文本,、參與式討論總結(jié)文本內(nèi)容等環(huán)節(jié),，時刻關(guān)注學生課堂知識的掌握狀態(tài)，營造了“師生互動,、生生互動”的良好氛圍,，有效實現(xiàn)了夯實技能基礎、開展課內(nèi)操練,、深化課外拓展,、實施技能提升的教學目標,，值得借鑒推廣,。
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