作者：趙倩 林露 李佳榕 金貞貞/文來源：傳媒與設計藝術學院時間：2021-05-23 22:20:00
今年的五一小長假期間，有一位老師始終沒離開校園,，他一邊要忙著指導畢業(yè)班學生的畢業(yè)設計,，一邊則是和學生一起積極籌備一年一度的藝術設計類畢業(yè)設計展覽。
他就是陳賢望,，是傳媒與設計藝術學院視覺傳達系黨支部書記,、視傳教研室主任、副教授,、荷蘭FACING SPACE設計中心成員,，一位深受學生喜愛的老師。他的課堂,，他的經(jīng)歷總能帶給我們意想不到的收獲,。借著工作的空隙，他向我們講述了他的設計藝術歲月,。
早些年,，他曾獲得國內(nèi)外設計類大賽多項獎項。近年來,，自他從事設計教育后,，他把更多的時間精力投入到了設計教育事業(yè)上，以個人身份參加的設計類競賽較少,。他并沒有因此而遺憾,，因為當他帶領他的學生參加專業(yè)學科類競賽獲得國家級、省級獎項的時候,，他感到無比欣慰,。
中學時期，在個人興趣和家庭氛圍的雙重影響下,，他開始美術學習,。通過多年的學習經(jīng)歷，他對藝術設計深有研究,，在他眾多的的藝術作品中也是涉獵了繪畫,、裝飾藝術、平面設計,、藝術攝影,、廣告設計等諸多板塊。他認為在繪畫當中學到的的很多東西,，在設計當中是可以運用到的,。以自己原創(chuàng)的插畫為例,，把它應用到一款產(chǎn)品的包裝上或者是一張海報上就是很好的運用。在他的理解當中,，繪畫,、設計的很多原理都是融會貫通、如出一轍的,，關鍵在于自己的理解與領悟,。
年輕氣盛的他在本科畢業(yè)以后有著自己的熱血與信念，他進入到設計公司做著自己喜歡的工作,。但設計公司緊張的節(jié)奏讓他常常感到靈感枯竭,，與此同時，工作中設計作品的輸出總有一種江郎才盡的感覺,。后來,，他選擇繼續(xù)深造，不斷提升自己,，才有了今天我們認識的他,。當他回憶自己的工作階段時，他說道：在設計公司工作那這段時間如果算青春的話,，那么他的青春時代真的很快樂,，他在做著自己熱愛的事業(yè)，青春的活力與蓬勃令他難忘,。
設計專業(yè)屬于應用型專業(yè),，需要大量的實踐，從前的工作經(jīng)驗他可以很好地用于課堂之中,，例如甲方的要求,、工作的內(nèi)容、思考經(jīng)驗等等,，這也是為什么他的課總是深受學生們的喜愛,。對于老師而言，學生就相當于是甲方,，如何上好每一堂課是老師在努力準備的,。新的專業(yè)課對學生來說很陌生，但他總能用易懂的方法傳授給學生,。
當老師期間,，能為溫州本土的品牌做設計，令他很有獲得感,。而上好課,，教的好，帶的學生參加設計比賽獲得獎項，也讓他感覺十分有成就感,。他認為：用心做,，可以雙贏，教學相長,。學生有好的想法也是可以刺激到老師的,，教與學分不開，老師與學生之間相互促進,，也是一種不斷學習的過程,。
在學校的官網(wǎng)上有一幅他的作品“stop copy”,。他說這幅作品是為深圳設計之都大賽準備的,，主題是“公益”，意義在于保護知識產(chǎn)權,，禁止抄襲,。而作品的靈感則來源于我們都玩過的一個小游戲——鉛筆涂鴉。當你把硬幣放在紙下,，用鉛筆去涂時,，紙上便會出現(xiàn)一樣的圖案，如同彩票刮刮卡,。
有許多人說過視覺傳達這門學科入門簡單但是進階卻很難,，他接觸視覺傳達十多年，認為其中的難點在于“創(chuàng)”,，對此他給出兩個建議去尋找創(chuàng)意：一是觀察,、感受、體驗生活,，因為生活中的細節(jié)能給創(chuàng)作者很多靈感,；二是從輸入換取輸出，輸入可以提供許多創(chuàng)作素材,，創(chuàng)作者就需要多看多走多接觸多思考,。
從公司就職到如今的教育事業(yè)，有輸入有輸出,，只有對自我有更好地提升才能夠輸出地更多,。在今后的計劃中，他打算繼續(xù)學習,，去訪問更多的專業(yè)學者,，與他們多交流，以此來提升自己,。
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