作者：趙秋玥/文來源：傳媒與設計藝術學院時間：2021-09-24 08:25:00
短視頻的興起,，在拓展知識邊界的同時,，也讓“知識普惠”的愿景逐漸接近,。9月14日,，由中山大學互聯(lián)網(wǎng)與治理研究中心舉辦的“短視頻+直播賦能知識普惠”研討會舉辦,。
會上,，溫州商學院傳媒與設計藝術學院教授閆歡結合短視頻媒介素養(yǎng)教育普惠背景,，基于不確定性傳播情境的形成,、短視頻傳播的基本特征,，對媒介素養(yǎng)教育的新路徑進行展望,。
閆歡認為，考慮到不同媒介時代變遷以及當下傳播情境變化,，我們對媒介素養(yǎng)核心內涵的思考有待深入,。在新冠肺炎疫情期間，信息傳播增量增速，出現(xiàn)前所未有的傳播實踐形態(tài),，因此,，學術界提出"不確定性在場"的概念，這不單是傳播的表征之一,，也成為人們日常生產(chǎn)中的實踐場域和傳播情境特征,，為媒介素養(yǎng)的新內涵帶來新思考。
基于這樣的不確定性情境,，閆歡認為,，知識短視頻傳播在情感啟動下增強用戶認知體驗和心理真實，加之趣味性強,、直觀易懂,、省時省力、易得性高的粘性連接屬性,，能夠給媒介素養(yǎng)主體帶來深度沉浸感知,。
關于媒介素養(yǎng)核心內涵的轉向，閆歡提出,，要將批判性媒介素養(yǎng)轉向建設性媒介素養(yǎng),。“當媒介素養(yǎng)的主體能夠在不同情境和場景下高效,、快捷地獲取有質量的信息,，并且做出建設性的倫理分析與公共評估，才是與當下傳播實踐特征相適應的媒介素養(yǎng)的核心內涵,。”閆歡說,。
針對知識普惠下媒介素養(yǎng)教育的新路徑,，閆歡認為，首先要重視對建設性媒介素養(yǎng)理論的研究,；第二,，提升知識短視頻主的建設性媒介素養(yǎng)水平；第三,，強化學校教育對學生建設性媒介素養(yǎng)的培養(yǎng),；第四，利用短視頻本身進行建設性媒介素養(yǎng)教育,。
據(jù)悉,，2019年3?21?，字節(jié)跳動聯(lián)合中國科學院科學傳播局,、中國科學技術協(xié)會科普部,、中國科學報社、中國科技館,，發(fā)起了名為“DOU 知計劃”的短視頻知識普惠?動,。號召有知識內容創(chuàng)作能?的機構和個?,，基于抖?創(chuàng)作、發(fā)布知識短視頻,，通過短視頻這種?眾更易接受和參與的?式,，促進知識的傳播、交流和學習,。在“DOU 知計劃”推動下,，截?2020年7?31?，抖?粉絲過萬的知識創(chuàng)作者達 13 萬名,，他們發(fā)布的知識視頻播放量累計超過 3.6 萬億次,。
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