作者：新聞中心來源：時間：2021-03-30 10:46:05
優(yōu)教風,、正學風,、轉作風,，學校以“三風”建設為突破口,，全面推進“最優(yōu)服務大學”品牌建設,，深化創(chuàng)業(yè)教育改革和內涵建設,，落實立德樹人根本任務,。近日,，全校師生結合自身實際,，暢談感想，熱議“三風”建設,。
學術事務部高級主管 唐靖云
關于教風建設,，我想從三個方面談談。首先,，何為教風,？其次，目前怎么抓教風,？最后,，本期落實教風建設的具體舉措。
所謂教風,，簡而言之就是一所學校的師資隊伍在長期的教學過程中形成的,、具有穩(wěn)定性的教育教學風氣和風格，體現(xiàn)在師德修養(yǎng),、教書育人,、治教治學、精神面貌,、方式方法等方面,。教風與學校辦學定位、學科特點也有關系,，因校而異,，各具特色,。教風有時也針對某一教育者而言。好的教風就像一面崇高的精神旗幟,，對師生起到熏陶,、激勵和潛移默化的教育示范作用。教風好,，可以提高學校的美譽度,、知名度和可信度。因此,，教風為學校生存和持續(xù)發(fā)展提供不竭動力,，對學校的發(fā)展和建設產生持續(xù)而深遠的影響。
“三風”（教風,、學風,、作風）建設中，教風為重,；抓教風,、正學風、促作風,。然而,，教風建設不能僅停留在觀念里、認識上,，應該表現(xiàn)在“行為示范”的言談舉止間,，體現(xiàn)在親近學生、了解學生,、服務學生等教人化人的行動上,，落實在兢兢業(yè)業(yè)地完成本職工作的過程中。教風建設是一項系統(tǒng)工程,，需持之以恒,，久久為功。但是,，全面開花,、齊頭并進，不符合校情實際,。根據(jù)學校師資隊伍現(xiàn)狀,，以組織教學為抓手，落實教學“五認真”,，顯得非常必要而且迫切,。一是認真?zhèn)湔n，上課前要備齊教學大綱,、教材,、教學日歷,、教案和課件等基本教學文件；二是認真上課,，教師是課堂的第一責任人,，要有效管理課堂，采取靈活多樣的教學方法,，活躍課堂氣氛,；三是要給學生適當加負，合理布置作業(yè),，及時批改反饋,；四是認真開展課外輔導，引導學生拓展學習空間,，提升學習興趣,；五是認真開展課程考核，注重過程性或形成性考核,，全面,、客觀、公正地考核評價學生,。努力實現(xiàn)孫春蘭副總理2019年在直屬高校咨詢會暨高教年度工作會上講話時提出的目標：讓學生忙起來,！讓教學活起來！讓管理嚴起來,！讓畢業(yè)難起來！讓質量提起來,！
本期學校開展教風建設包括但不限于下列舉措：一是根據(jù)教育部,、浙江省教育廳相關文件精神，修訂《溫州商學院教師教學工作規(guī)范》并組織宣講,，讓全體教師明白教師的職責和本分,，培養(yǎng)遵規(guī)守紀的行動自覺；二是完善基層教學組織,，發(fā)揮其作用和功能,，切實將教學“五認真”的要求落細落地；三是根據(jù)《溫州商學院關于校院兩級教學質量監(jiān)控實施的辦法》文件要求,，建立健全校院兩級教學質量監(jiān)控體系,，加強日常巡查和監(jiān)控力度；四是重新修訂課程教學大綱,，編寫課程簡介（中英文版）,，對課程的過程性或形成性考核提出更為明確、細致的要求,，加大考試命題和評分標準的審查審批力度,，杜絕課程考核的隨意性和“放水”,；五是根據(jù)教育部《本科畢業(yè)論文（設計）抽檢辦法（試行）文件要求，加強畢業(yè)設計（論文）的選題,、開題,、寫作指導、答辯,、論文歸檔等各個環(huán)節(jié)的檢查指導,，加大畢業(yè)設計（論文）外審、盲審力度,，嚴把畢業(yè)質量關,。
金融貿易學院副院長 張士軍
我認為，“三風”建設是一個學校高質量發(fā)展的根本抓手,，立足我院實際,，我們把“三風”建設作為本學期工作的重點，加強教學過程管理,，提高教學執(zhí)行力,；教師作為執(zhí)行者和實踐者，要加強自身建設,，堅持教學與育人的和諧統(tǒng)一,，樹立以學生為中心的教育理念。善思執(zhí)著的學風是優(yōu)良教風建設的有力保障,，學生作為見證者和受益者,，應勤奮好學，做好學業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃,。經(jīng)過堅持不懈的抓下去,，讓“三風”建設成為我們的一種工作方式和生活方式，教學質量才會得到真正的提高,。
金融貿易學院教師 王佰茹
“三風”建設是利生,、利校、利社會的多方共贏之舉,，值得我們多思考,、多嘗試、多革新,。教師作為“三風”建設的關鍵參與者,，應積極發(fā)揮引導學生主動學習的重要作用。美國國家訓練實驗室研究證實,，不同的學習方式,，學習者平均效率完全不同，這就是著名的“學習金字塔”,，即相比于被動學習,，例如聽,、看、聽與看,，學生主動學習的成效可達90%,。何為主動學習？學生采用小組討論,、實作演練,、轉教他人的方式進行學習即視為主動學習。故建議各位教師創(chuàng)新課堂方式,，一方面,，教師要與學生形成交流，鼓勵學生敢于開口,、敢于表達,。另一方面，引導學生之間多交流,、多切磋,。最后形成教學相長、學風端正的校園氛圍,。
管理學院副院長 吳肖蓉
教風,，作為校風的重要組成部分，是學校在教學精神,、教學態(tài)度和教學方法等方面形成的長期的,、穩(wěn)定的教育教學風氣，是學校持續(xù)發(fā)展的動力源泉,，對學校建設有著深遠的影響,。因此，狠抓,、常抓教風建設既是學院的重點工作，也是常態(tài)化工作,。管理學院本學期主要從以下幾個重點方面抓教風建設：
（一）開展定期教學檢查
根據(jù)學校教學工作要求,，圍繞教學任務安排、課堂教學情況,、考試考核材料檢查歸檔等開展期初,、期中和期末的定期教學檢查，及時發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題,，確保教學工作正常運行,。
（二）落實日常教學巡查
建立“院領導+院督導”的日常教學巡查隊伍，制作巡查記錄本,，排班排表,，落實日常教學巡查,，包括每日巡課和每周聽課，加強對教學過程的監(jiān)控,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時反饋到系部及教師個人，及時整改,。
（三）實施畢業(yè)論文和實習專項檢查
1,、畢業(yè)論文的中期檢查。根據(jù)教育部《本科畢業(yè)論文抽檢辦法》,，在上學期已經(jīng)完成選題意義的審核,，本學期中期檢查重點在于過程材料完整性規(guī)范性、教師指導和進度情況,。
2,、畢業(yè)實習抽查工作。3月末組織教師對實習點進行現(xiàn)場或電話檢查,，重點檢查教師對學生的實習指導情況,。
（四）圍繞“教風”推進全員教研活動
1、3項比賽,。本學期將主要針對青年教師尤其是新入職的教師開展學院教師教學基本功比賽,，包括說課、教案和課件,，鼓勵新教師快速提升教學水平,。
2、4場沙龍,。本學期準備圍繞“課堂教學基本規(guī)范”,、“課堂教學組織管理” 、“信息化教學手段應用”,、“翻轉課堂的設計”開設4場教博沙龍,，落實課堂教學“教師是第一責任人”的理念，提升教師課堂組織管理和教學模式改革的能力,。
3,、6個課程思政樣板。各系遴選1門核心課程,，建立6個課程教學樣板,，開展課程思政系部教研活動，促進課程思政全覆蓋,。
4,、29次教學觀摩。本學期計劃安排29場次的教學觀摩課，其中從每個系遴選出1個采用“翻轉課堂”等新模式的典型開展教學觀摩,，促進教師相互學習和交流,。
管理學院教師 王茂虹
學校提出以“三風”建設為抓手，推進優(yōu)良校風建設,。在教風上可以從強化課堂組織和課程難度入手,，加強對教學的監(jiān)督檢查。例如,，我院規(guī)定全院教師上課須提早10分鐘進入課堂,，做好一切上課準備。在授課過程中,，老師們要保持精神飽滿,，同時做到不提前下課。在課程難度上,，教師可以在教學設計中針對不同基礎的同學設定不同階段性的目標,，將課程最終目標分解成多個階段性目標。老師也可以采取多樣,、多次,、及時的課后考核方式，來實現(xiàn)對教學效果的監(jiān)督工作,。在學風上可以從嚴查“三無”入手,，抓好學生行為習慣養(yǎng)成教育。老師們在上課前可以巡視教室,，問詢學生攜帶書本,、課本、筆記的情況,，在上課過程中時常檢查學生注意力情況,，也可以通過檢查學生記筆記的情況，采取適當“加分”措施,。加強“三風”建設,，進而形成良性循環(huán)，使校風更正,，教風更嚴,，學風更濃。
國際學院副院長 趙建玲
作為一名教師,，首先要理解“三風”建設的意義和內涵,，要明白只要有了嚴謹認真的教風,，刻苦勤奮的學風就會自然形成,。
每位教師要牢固樹立起教書育人的觀念，以立德樹人、身正為范作為職業(yè)準則,。教師要對學生的學習質量負責,，努力提高教學水平，增強責任感,，以自身優(yōu)良的教風促進學風建設,。在實際工作中應努力做到：課前精心準備所有教學文件，課中有效管理課堂,，課后精準幫扶后進生并努力提高自身業(yè)務能力,，形成一個良好的閉環(huán)。
一,、課前準備是指認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，上課帶齊教學所要求的5大件，提前10分鐘進課堂,，準備教學設備,，并充分利用課前10分鐘，主動和學生交流,，開啟新一天的開始,。
二、課中有效管理課堂是指教師要積極維護課堂的教學秩序,，強調課堂教學要遵守紀律性與連貫性,，教師有責任和義務監(jiān)督學生的學習行為，檢查和監(jiān)督學生的出勤情況,，要求課堂事務的整理不應占用上課教學時間,，比如課前2分鐘就開始要求學生上交手機，不能等到上課鈴響了才開始,；努力打造“金課”,，杜絕“水課”；教師在課堂中要求學生先入座教室前排位置,，形成班級“學霸區(qū)”,；課中多設計學生互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生參與到課堂學習中,，充分調動學生的積極性,。
三、課后精準幫扶后進生并努力提高自身業(yè)務能力是指教師不僅要做好答疑工作,，按要求認真批改學生作業(yè),，還要做好幫扶后進生的工作，每個教師都要制定一個學期的幫扶名單,，做到精準幫扶,。教師以自身為工作奉獻的精神感動學生，由此帶動學生的學習勁頭，促進良好的學風,。
同時,，教師本身要不斷提升自身業(yè)務水平，積極參加教研室舉行的批課,、磨課,、評課等活動，平時多讀相關理論書籍,，提高教研能力,，積極申報學校發(fā)布的各項課題，以教研促教學,。
國際學院教師 李璐
大學要有大樓,，更要有大師。教師的天職除了授業(yè)和解惑,，更重要的是傳道,。提前10分鐘到教室，整理教學環(huán)境和準備教學工具不僅是老師們的工作態(tài)度,，更是傳遞給學生的一個重要信號,，告訴同學們每一節(jié)課都值得認真的對待。良好的學習習慣除了避免“三無”現(xiàn)象,，更重要的是對工作和學習的合理規(guī)劃,，這不僅僅包括按時上課和完成作業(yè)，還應延伸到課前預習,、課后復盤和學習資料整理等過程中去,。為了防止出現(xiàn)重教學，輕管理,，重教書,，輕育人的現(xiàn)象，教師應該堅持堅持師德為先,，師能為要的原則,，養(yǎng)成良好的個人作風，培養(yǎng)優(yōu)秀的個人教風,，繼而培育優(yōu)良的學生學風,，在協(xié)同學生一起成長的路上以身作則。
傳媒與設計藝術學院副院長 謝瑞樂
校風是學校的內在品質和靈魂,，是學校生存和發(fā)展的精神力量和支柱,，校風建設重點是抓“三風”建設，其中,，工作作風是關鍵,、教風是主導,、學風是核心。只有把“三風”工作做好,，才能促進學校和諧發(fā)展，提升學校的辦學聲譽,，增強綜合軟實力和擴大對外影響,，使學校的教學質量蒸蒸日上，實現(xiàn)學校爭創(chuàng)一流品牌的工作目標,。
“歷經(jīng)一番寒徹骨,，方得梅花撲鼻香”，相信在全校師生的共同努力下,，將“三風”建設專項整治活動落到實處,，推動學校發(fā)展再上新臺階。
傳媒與設計藝術學院教師 閆歡
大學的內涵不僅是豐富的,，也是有品格的,。這種品格既來自于思維世界的先驗，也默會自實踐維度的姿態(tài)沉浸,。相較于上學期,，本學期我所承擔的三門課六個教學班同學們的課上狀態(tài)都有了很大改觀。具體表現(xiàn)在抬頭率提高了,，課堂參與程度加強了,，即便學習熱情不高的同學也似乎開始能在課堂上有些“貢獻”期待了。帶來這些變化的原因是帶“書,、本,、筆”三大件課堂紀律的落實，不少學生課上聽得專注沒來得及記全筆記,，下課跑到我這里要PPT回去把筆記補齊,，“記筆記”這個看似簡單的過程背后，卻是學生從“不想學”到“真想學”,、從“想學習”到“能學習”的認知與行為的轉化與提高,。這一變化也體現(xiàn)在我擔任班主任的20網(wǎng)新本1班的“4+1”學生們舉辦的讀書會上，在兩位學生對經(jīng)典文本的導讀下,，由12位同學線下參與,，36位同學在線參與，形成了一個互動良好的知識共享專屬儀式,。在學校穩(wěn)步規(guī)模發(fā)展時期,，“學風”是內涵建設的重中之重，由“記筆記”,、“愛讀書”,，再到“善實踐”,，應用型創(chuàng)業(yè)大學的特色培養(yǎng)模式將逐漸形成，并進而凝聚成具有厚度與韌性的“溫商院學風”品格,。以“三風”建設為抓手,，推進校園文化建設要發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體力量。
信息工程學院副院長 吳暾華
關于“三風”建設,，我覺得可以從以下措施入手：
1.建立教學信息反饋群,，及時獲取學生的出勤情況和課堂上的問題；
2.建立一支學生教學信息員隊伍,，每周向學院反饋教學問題,，便于督促教師及時調整教學方法或內容，形成課堂教學的閉環(huán),；
3.構建院級教學督導小組,，確定成員名單；
4.明確課程組長的職責,，研究讓學生忙起來的舉措,，例如建立軟件開發(fā)和大數(shù)據(jù)工作室，吸納學生參與開發(fā),；
5.加強外聘教師管理,，確定聯(lián)系人及其工作職責；
6.環(huán)境影響人,，嚴抓宿舍衛(wèi)生,，打造良好的學習環(huán)境；
7.鼓勵本科生考研,、?？粕荆⑻峁椭?。
信息工程學院教師 姜丁元
作為一名新加入溫商大家庭的年輕教師而言,，雖然僅僅入職幾個月，但是已經(jīng)感受到了我校對于“三風”建設的力度,。教風嚴謹求實,、學風拼搏進取、作風積極向上一直是我校文化建設的主要內容,。我認為教風是包含在校風內的,，教師的思想、言論,、行為會直接影響學生,。我們作為學生的榜樣，一定要樹立好自己的形象,，除了做好自己的本職工作,，愛崗敬業(yè)外,，也要注意自己的素質建設和禮儀建設。我們要以學生為中心,，為他們的未來著想,，使他們“好學、樂學,、會學”,，引導他們要有“求知欲”，繼而由學到思,，做一個對家庭、社會有貢獻的人,。
基礎教學部副主任 王文慶
對于“三風”建設,，我有幾點思考：
1. 在各級會議中積極開展專題研討活動，組織教師學習政策法規(guī),，師德規(guī)范,，學校規(guī)章制度等，提高教師的思想認識,，固本培元,，明確教師是教風建設的主體，是學風建設的組織者,，引領者,。
2. 加大教學檢查巡視制，安排人員定期檢查師生出勤情況,、教學情況,、學生課堂秩序、衛(wèi)生等情況,，及時向教師,、部門、學院反饋相關問題,，提出整改方案,。
3. 加強輔導員與任課教師的聯(lián)系，每學期輔導員定期與任課教師聯(lián)系,，了解學生思想,、學習等各方面的情況，對學習困難,、厭學的學生及時進行引導和幫扶,。
4. 教師要優(yōu)化課程的過程性考核方案，明確要以學習成果作為過程性考核的依據(jù),，根據(jù)課程實際,，增加“月考“制度,，弱化或者取消出勤平時分。
5. 積極組織開展各類學術講座,、學科競賽活動,，營造良好的學習氛圍，引導學生積極參加各類學科競賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,。
基礎教學部教師 許雪蓮
1.學校加強“三風”建設是非常及時和必要的,，個人希望通過“三風”建設，在一定程度上糾正我校教風學風中存在的問題和短板,，形成一種習慣,、一種常態(tài)、一種風格,，讓老師和學生都能從中受益,，真正促進我校的可持續(xù)發(fā)展。
2.抓學風應方法靈活,、方法適當,，不同課程特點不同，避免一刀切的方法,。任課教師要與各學院教務管理人員和輔導員合力推進學風建設,，僅靠任課教師點名等方式杜絕曠課和學生不聽課的問題，有些力不從心,。對于公共課教師來說,，最好能建立任課教師和輔導員的溝通平臺和渠道，以及時溝通學習困難學生的情況,。
3.要給老師充分的權威來管理學生,，現(xiàn)在有老師因忌憚學評教成績低或被學生寫校長信箱舉報等原因而不敢對學生嚴格管理。
4.對于重修學生,，無論是教秘還是任課教師,，都不能放水。對于學生重修時因課程沖突而選擇免聽一部分課時的做法,，不能批準,。
5.嚴格考風。對于考試作弊問題要嚴格予以懲罰,，以起到震懾作用,。簡化作弊學生處理流程，促進監(jiān)考老師行使監(jiān)考責任,。部分學生考試時不帶證件,，或只帶一個飯卡的做法，應嚴格管理,，形成良好習慣,。
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