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作者：新聞中心來源：教育部時(shí)間：2020-11-27 16:05:00
近日,，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室公布了《全國專業(yè)學(xué)位水平評估工作實(shí)施方案》（以下簡稱《實(shí)施方案》）,，啟動(dòng)全國專業(yè)學(xué)位水平評估。國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室有關(guān)負(fù)責(zé)人就評估相關(guān)問題回答了記者提問,。
一,、請簡要介紹開展全國專業(yè)學(xué)位水平評估的背景和意義,。
答：習(xí)近平總書記關(guān)于研究生教育工作的重要指示指出，研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力,、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。專業(yè)學(xué)位研究生教育是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才的主渠道,，是研究生教育重要組成部分,。我國專業(yè)學(xué)位研究生教育自1991年開展以來，經(jīng)過近30年的發(fā)展,，取得了巨大的成就,，目前已設(shè)置專業(yè)學(xué)位類別47個(gè)，碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)5996個(gè),，博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)278個(gè),，專業(yè)學(xué)位在適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，完善人才培養(yǎng)體系,，服務(wù)教育強(qiáng)國戰(zhàn)略等方面發(fā)揮著重要作用,。《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見》（教研〔2020〕9號）明確提出要大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育,，《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》指出發(fā)展專業(yè)學(xué)位是學(xué)位與研究生教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn),。專業(yè)學(xué)位研究生教育進(jìn)入更高質(zhì)量、更大規(guī)模,、更高層次,、更多類別、更優(yōu)布局的大發(fā)展時(shí)期,。專業(yè)學(xué)位具有相對獨(dú)立的教育模式,，以產(chǎn)教融合培養(yǎng)為鮮明特征，是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的高度統(tǒng)一,。
對我國專業(yè)學(xué)位研究生教育進(jìn)行全面的水平性整體考察和診斷,，對于推動(dòng)高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展規(guī)律,，促進(jìn)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求銜接,，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革,，健全專業(yè)學(xué)位評價(jià)體系,，提升我國專業(yè)學(xué)位研究生教育水平和質(zhì)量具有重要意義。
二,、請簡要介紹《實(shí)施方案》的研制思路和過程,。
答：專業(yè)學(xué)位水平評估是按專業(yè)學(xué)位類別開展的水平性評估。2016年4月,，專業(yè)學(xué)位水平評估在法律等8個(gè)專業(yè)學(xué)位類別試點(diǎn)開展,，全國符合條件的293個(gè)單位,、650個(gè)專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)全部參評。評估結(jié)果作為高校改進(jìn)專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的重要參考依據(jù),，獲得了戰(zhàn)線高度認(rèn)可和社會廣泛認(rèn)同,。試點(diǎn)工作在體系設(shè)計(jì)、專家評價(jià),、聲譽(yù)調(diào)查和結(jié)果公布等方面進(jìn)行了有益探索,，為全面開展評估工作打下了良好基礎(chǔ)。
2019年2月,，中共中央辦公廳,、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）》，明確要求“開展研究生專業(yè)學(xué)位水平評估”,，并將其作為完善高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測評價(jià)體系的重要舉措,。根據(jù)《教育部2020年工作要點(diǎn)》和國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會2020年工作安排，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室會同教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心成立工作專班,，開展《實(shí)施方案》研制工作,。
《實(shí)施方案》研制過程堅(jiān)持調(diào)查為先、研究為重,、凝聚共識,。歷時(shí)一年半，在評估理念,、指標(biāo)體系,、評估方法等方面,，廣泛聽取意見,，深入調(diào)研論證。面向全國專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會和相關(guān)高校專家召開多場線上線下研討會,，征求四輪意見,，就評估理念和指標(biāo)體系達(dá)成共識，對重要觀測點(diǎn),、問卷調(diào)查,、評議方法等開展專題研究，破解重點(diǎn)難點(diǎn)問題,，形成65份專項(xiàng)研究報(bào)告,，最終研制出體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位特色的36套評估指標(biāo)體系。
三,、請簡要介紹全國專業(yè)學(xué)位水平評估的核心理念,。
答：以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù),，堅(jiān)持“四為”方針,，堅(jiān)決破除“五唯”頑瘴痼疾，以“質(zhì)量、成效,、特色,、貢獻(xiàn)”為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心,，以評估“體檢”“診斷”為目標(biāo),，堅(jiān)持“三個(gè)聚焦”的評估理念，著力構(gòu)建和完善符合專業(yè)學(xué)位發(fā)展規(guī)律,、具有時(shí)代特征,、彰顯中國特色的專業(yè)學(xué)位水平評估體系。
一是聚焦立德樹人,，突出職業(yè)道德,。強(qiáng)調(diào)思政教育成效，突出體現(xiàn)職業(yè)道德和職業(yè)倫理教育,，推動(dòng)構(gòu)建一體化育人體系,，將立德樹人根本任務(wù)落地、落細(xì),、落實(shí),。
二是聚焦培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化特色定位,。突出專業(yè)學(xué)位高層次,、應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才培養(yǎng)要求,，強(qiáng)化分類評價(jià),，引導(dǎo)培養(yǎng)單位明確定位、發(fā)揮特色,、內(nèi)涵發(fā)展,，促進(jìn)專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)模式改革。
三是聚焦行業(yè)需求,，強(qiáng)調(diào)職業(yè)勝任,。重視考察人才培養(yǎng)與社會需求的契合度、學(xué)生的職業(yè)勝任能力和用人單位的滿意度,，檢驗(yàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的銜接情況,，推動(dòng)進(jìn)一步健全專業(yè)學(xué)位產(chǎn)教融合培養(yǎng)機(jī)制。
四,、全國專業(yè)學(xué)位水平評估在推動(dòng)高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)方面有哪些具體舉措,？
答：習(xí)近平總書記指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系,。立德樹人成效是檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn),，全面考察高校將立德樹人落實(shí)到實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的情況，主要提出四個(gè)方面的舉措,。一是圍繞體現(xiàn)人才培養(yǎng)全過程的“教,、學(xué)、做”三個(gè)層面,，構(gòu)建了教學(xué)質(zhì)量,、學(xué)習(xí)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展質(zhì)量三維度評價(jià)體系框架,，全面檢驗(yàn)立德樹人整體成效,。二是把思政教育放在人才培養(yǎng)首位，重點(diǎn)考察“三全育人”綜合改革情況,、思政課程體系和課程內(nèi)容建設(shè),，將思政課納入代表性課程重點(diǎn)考察內(nèi)容之一，促使各類課程,、資源,、力量與思想政治理論課融合貫通。三是檢驗(yàn)導(dǎo)師作為立德樹人第一責(zé)任人的職責(zé)落實(shí)情況,，重點(diǎn)考察師德師風(fēng)建設(shè),，強(qiáng)調(diào)以文化人、以德育人成效,，推進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化,、長效化。四是強(qiáng)化體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)要求的職業(yè)道德與職業(yè)倫理教育,，重點(diǎn)考察高校對學(xué)生個(gè)人品德,、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)操守,、行業(yè)規(guī)范等方面培養(yǎng)的主要做法及成效,，推動(dòng)專業(yè)學(xué)位研究生德智體美勞全面發(fā)展。
五,、全國專業(yè)學(xué)位水平評估在推動(dòng)產(chǎn)教融合方面有哪些具體舉措？
答：遵循專業(yè)學(xué)位教育特點(diǎn),，從培養(yǎng)機(jī)制,、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)導(dǎo)向等三個(gè)方面,，突出專業(yè)學(xué)位人才實(shí)踐能力培養(yǎng),，促進(jìn)高校加快培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合,。一是突出協(xié)同育人機(jī)制建設(shè),。重點(diǎn)考察培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求的結(jié)合度,，推動(dòng)高校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，深化校企合作,，讓行業(yè)企業(yè)參與到專業(yè)學(xué)位研究生教育辦學(xué)中來,。二是突出實(shí)踐教學(xué)支撐能力。重點(diǎn)考察“案例教學(xué)”“實(shí)踐基地”等對人才培養(yǎng)的支撐作用,，以及高水平研究工作轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)資源的能力情況,，促進(jìn)專業(yè)學(xué)位實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設(shè)。三是突出培養(yǎng)成效應(yīng)用導(dǎo)向,。重點(diǎn)考察“應(yīng)用性成果”“職（執(zhí)）業(yè)資格證書”,，突出專業(yè)學(xué)位論文的應(yīng)用導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用理論解決行業(yè)企業(yè)實(shí)踐中的問題,，推動(dòng)形成以職業(yè)需求,、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)體系。
六,、全國專業(yè)學(xué)位水平評估在助力高校特色發(fā)展方面有哪些具體舉措,？
答：分類設(shè)置指標(biāo)體系，在統(tǒng)一指標(biāo)體系框架下,，根據(jù)每個(gè)專業(yè)學(xué)位類別或領(lǐng)域的培養(yǎng)特點(diǎn),，分別設(shè)置36套指標(biāo)體系，如藝術(shù)專業(yè)學(xué)位類別按照舞蹈,、電影等領(lǐng)域分設(shè)7套指標(biāo)體系,。采用代表性成果、典型案例和開放性“留白”,，由高校自選,、自述，充分體現(xiàn)特色與貢獻(xiàn),，最大程度展現(xiàn)不同高校的辦學(xué)優(yōu)勢與亮點(diǎn),。
七、全國專業(yè)學(xué)位水平評估在促進(jìn)多元主體參與專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)方面有哪些具體舉措,？
答：通過開展大規(guī)模的在校生,、畢業(yè)生、用人單位,、行業(yè)專家等多元主體問卷調(diào)查,，從四個(gè)維度看人才培養(yǎng)實(shí)績。一是從在校生角度看滿意度,。通過考察在校生對思政教育,、課程與實(shí)踐教學(xué)、導(dǎo)師指導(dǎo)的整體滿意度,，檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)效,，推動(dòng)高校關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)效果,。二是從畢業(yè)生角度看成長度。通過考察畢業(yè)生在知識體系構(gòu)建和職業(yè)素養(yǎng),、綜合素質(zhì)提升等方面的獲得感,，檢驗(yàn)畢業(yè)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)勝任力的成長度,。三是從用人單位角度看匹配度,。通過用人單位對畢業(yè)生職業(yè)勝任力、職業(yè)道德與職業(yè)倫理等方面的評價(jià),，檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)與行業(yè)實(shí)際崗位需求的匹配度,，提升專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)對行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的快速響應(yīng)能力。四是從行業(yè)專家角度看聲譽(yù)度,。通過同行與行業(yè)專家對專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位的綜合聲譽(yù)評價(jià),，充分展現(xiàn)培養(yǎng)單位人才培養(yǎng)的社會認(rèn)知度和聲譽(yù)度。
八,、全國專業(yè)學(xué)位水平評估是如何具體實(shí)施的,？
答：實(shí)施“全程無紙化”報(bào)送，所有材料均通過評估系統(tǒng)提交電子文件,，不再報(bào)送任何紙質(zhì)材料,。評估程序共包括參評確認(rèn)、信息采集,、信息核查,、專家評價(jià)、問卷調(diào)查,、權(quán)重確定,、結(jié)果形成與發(fā)布、持續(xù)改進(jìn)等八個(gè)環(huán)節(jié),，從信息采集,、信息核查、專家評議等三個(gè)關(guān)鍵過程環(huán)節(jié)綜合施策,，進(jìn)一步提高評估質(zhì)量,。一是信息采集方面，采用公共數(shù)據(jù)獲取與各參評單位審核補(bǔ)充相結(jié)合的信息采集模式,，如補(bǔ)充思政教育,、服務(wù)貢獻(xiàn)案例等必要材料，保證數(shù)據(jù)采集全面客觀,。二是信息核查方面，采用形式核查,、邏輯檢查,、公共數(shù)據(jù)比對,、證明材料核查、重復(fù)數(shù)據(jù)篩查,、重點(diǎn)數(shù)據(jù)抽查,、信息公示等七項(xiàng)措施，建立全方位的交叉核查機(jī)制,，保證評估信息真實(shí)準(zhǔn)確,。三是專家評議方面，采取加強(qiáng)專家資源建設(shè),、科學(xué)遴選評審專家,、探索融合評價(jià)方法、完善專家評價(jià)指南等舉措,，提高專家評價(jià)的公平性,、公正性和科學(xué)性，著力提升專家評價(jià)質(zhì)量,。
全國專業(yè)學(xué)位水平評估委托教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心具體實(shí)施,，將于近期啟動(dòng)。將深入開展信息挖掘分析服務(wù),，發(fā)揮評估監(jiān)測,、診斷作用，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位內(nèi)涵式特色發(fā)展,，切實(shí)做到以評促建,，提高辦學(xué)質(zhì)量。
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